马克思主义的教育学代表作

马克思主义的教育学代表作

马克思主义教育学的诞生与发展。1939年，前苏联教育理论家凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导编写的《教育学》。

《教育学》：19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。

马克思主义的精髓是什么

1、马克思主义的精髓是“解放思想、实事求是、与时俱进”。

2、解放思想、实事求是在理论中的精髓地位和实践中的决定作用。

3、实事求是作为马克思主义科学世界观的根本原则，体现了唯物论、辩证法和认识论的有机统一，也是彻底的唯物论和辩证法以及能动的革命的反映论的根本原则。

4、与时俱进，“时”即指时代条件、时代课题，“进”就是理论创新、理论发展。所谓与时俱进，就是随着时代的前进步伐，准确地把握时代课题，根据发展着的实践，予以正确的科学的回答，从而不断推进马克思主义的发展。

马克思主义的根本观点

1、最根本的世界观是辩证唯物主义和历史唯物主义。

2、最鲜明的政治立场是致力于实现最广大人民的根本利益。

3、最重要的理论品质是坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。

4、最崇高的社会理想是实现共产主义社会。

马克思主义的创始人是哪两位

马克思主义的创始人是马克思和恩格斯。马克思主义(Marxism)是马克思主义理论体系的简称，马克思主义理论体系覆盖了马克思本人关于未来社会形态--科学社会主义的全部观点和全部学说。

马克思是德国伟大的思想家、政治家、哲学家、经济学家、革命理论家和社会学家。主要著作有《资本论》、《共产党宣言》等。马克思创立的广为人知的哲学思想为历史唯物主义，其最大的愿望是对于个人的全面而自由的发展。

马克思主义的阶级斗争的内容

内容：阶级斗争的观点是马克思主义社会论的最基本的观点，是马克思主义科学社会主义学说的基础。人类进入阶级社会以来的文明史中，阶级斗争是客观存在的事实，是不以人们主观意志为转移的社会发展的客观规律。社会划分阶级这一客观事实不只是马克思主义承认它，在马克思主义出现之前，许多资产阶级学者就已经认识了它。因此，马克思曾声明，阶级的发现并不是他的功劳，在他以前的资产阶级学者，早就把社会上存在着的各个不同的阶级的事实揭开了。马克思说：“我的贡献就是证明了下列几点：1、阶级的存在仅仅同生产发展的一定阶段相联系；2、阶级斗争必然导致无产阶级专政；3、这个专政不过是达到消灭一切阶级和进入无阶级社会的过渡。”由此可见，马克思主义是以阶级和阶级斗争这个社会事实作为自己的理论基础的。没有阶级和阶级斗争这个社会事实，也就没有马克思主义的科学社会主义。