小学数学说课稿要注意什么

小学数学说课稿要注意什么

谈吐大方：其实面试的时候考官更加注意心理素质，不要紧张、吞吐，正常交谈，还有要注意不要加一些地方口语；

内容适度说课稿的内容一定要适度，因为说课有时间限制，可以在网上下载说课模板，根据实际教材内容来改动，备课的时候，可以只写大概，写出要点；

备课时注意：自己最好留10分钟来模拟演练一下，看是否合适，说课的时候也要捡重点说，如何讲重点，难点怎么突破；

答辩要从利弊两个角度来分析，其次就是网上也有不少的题目，可以看一下，有个印象。

说课稿模板

1、直观演示法：

利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

4、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

5、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

6、导入新课：（3—5分钟）

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。

7、讲授新课：（30分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

8、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

9、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

板书：

10、布置作业。

针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

《荷花》说课稿，免费模板提供不要错过

教材分析1、分析内容《荷花》是一篇写景抒情的文章。文章写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩。赞美了荷花楚楚动人的风姿，抒发了作者爱荷花，爱大自然的情感。2、分析学生 三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：

教学目标1、通过对课文的学习和重点词句的品析，使学生了解荷花、荷叶的样子、颜色，培养学生欣赏美，感受美的能力。2、通过朗读和想象，让学生感受荷花的美丽和语言文字的优美。学习描写事物的方法，培养学生的爱美情趣和热爱大自然的思想感情。

重难点：1、描写荷花样子的第2、3自然段是重点。2、描写想象自己变成荷花的第4自然段是难点。

教学策略《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法，教学生学会学习。整堂课从扶一领一放。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。以读为本，读写结合，充分利用信息技术资源。根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节。

教学过程（一）利用媒体，创设情景教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前，大家看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感。我让学生一边读一边想，把作者闻到花香后，迫切看到荷花的心情读出来，并让学生找出表示心情迫切的词。闻香入境，闻香激情，激发了学生的好奇心和求知欲。奠定学生的情感基础。我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。（二）直奔重点，品位美丽我在教学第二自然段时，抓住重点词语来感受荷叶和荷花的美。1、理解“挨挨挤挤”。（1）比较句子（2）出示画面理解。（通过这三-两种方法理解“挨挨挤挤”，体会作者用词准确恰当，以及感受荷叶的茂盛之美。）2、体会“冒”的妙处（1）、出示句子换词体会，可以换成什么字？（如：长、钻、伸、露、冲）（2）、体会怎样长出来才可以叫做冒出来？（使劲地、不停地、急切地、兴高采烈地、激动地）（3）、出示满池的荷花图师：大家看，荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急切、迫不及待、生机勃勃地冒出来的白荷花。出示句子想象写话：白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛________________。（这样通过多元解读，不仅是想更深刻地理解“冒”，更重要的是想开阔学生的思路，让他们有更多富有个性化的语言。体现了尊重学生的个性，让学生抓住重点词句在读中理解，读中感悟。让学生想象荷花的其它姿态，激发了学生在想象中对荷花的喜爱，发散了学生的思维，培养了学生概括、积累、运用语言的能力。）（三）图文并茂，品味语言读中感悟，熟读成诵1、了解荷花的三种姿态师：在了解荷花的三种姿态时，利用多媒体找出三个句子所写的相应的荷花，图文并茂，直观理解作者的用词。（1）让学生用手势表示三种姿态的荷花。（2）通过不同形式的读，来想象荷花的三种姿态（这一环节不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进学生对优美词的积累内化，从而抒发了学生的情感，既培养了学生的想象力，又训练了学生的语言表达能力，加深了学生对荷花的喜爱。）2、感受大自然的神奇师：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘！难怪作者面对满池的荷花，发出这样的感叹：如果把这一池的荷花看成一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们，你们知道这位画家是谁吗？（指名回答）表达了作者怎样的感情？正是神奇的大自然为我们造就了美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她！（这样的设计，既训练了学生的表达能力，有加深了对荷花美的认识，使学生更深地体会到作者对荷花强烈的喜爱之情。）（四）体会意境，升华情感角色换位，突破难点第四自然段的学习，我将学生自身角色与荷花进行换位，让学生们变成一朵朵的白荷花，整个教室的学生就成了一池的荷花，欣赏着美丽的荷花，伴随着优美的音乐，学生们进入无限的想象之中，这时让学生们想一想会有哪些动物来告诉你什么？出示句子蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。青蛙跳上荷叶，（ ）；蝴蝶落在我身上，（ ）……我想这时学生会插上想象的翅膀，进入角色，在荷花池中尽情嬉戏，抒发内心情怀。（这样的设计充分发挥了学生的想象能力并训练了学生的语言表达能力。）

说课稿格式

1、简析教材

教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。

2、阐述教法

教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞 好学习，这是教法问题。

3、指导学法

学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。

4、概说教学程序

这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。

5、教学效果分析

对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。

说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。