小学生字谜60个

小学生字谜60个

1、横山上面三根草（当）

2、一个人，在山边（仙）

3、四四方方一间房，一根木头放中央（困）

4、小耳朵，总听课，你就聪明了。（聪）

5、有个孩子叫白方，站在水边看文章。（激）

6、舌头舔甘蔗。（甜）

7、行字分两边，双土堆中间。（街）

8、上边正字少一横，下边少字丢一点。（步）

9、身上有重量，日行才一里。（量）

10、眼、树相对看，双mù不成林。（相）

11、双人同过独木桥。（丛）

12、有人本领大，能在云上飘。（会）

13、“山”底上一亩田。（画）

14、三人一日去观景。（春）

15、身边有个和尚（躺）

16、太阳落到西边（晒）

17、半个月亮（胖）

18、十个豆豆入口（喜）

19、秀才进门把门关（闭）

20、出多一半。（岁）

21、大王头上有一人（全）

22、大哥压着可弟身（奇）

23、一天一天又一天，天天太阳都出山（晶）

24、宝贝小口头上开（员）

25、大米青草一口吞（精）

26、很字两人离，木棍左边立（根）

27、一条白毛巾，挂在木头上（棉）

28、一人一口（合）

29、一排小朋友，个个背着手，一排变两排，看看没有手（非）

30、一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到（问）

31、一口咬断牛尾巴（告）

32、一点一横长，一撇到左方，一人中间站，喜事大声讲（庆）

33、蝴蝶虫跑水来伴（湖）

34、这个同学真马虎，同字丢了一小竖（司）

35、说话带京腔（谅）

36、天无它大，人有它大（一）

37、半取半送（联）

38、两人站着用尺量，都是一尺一寸长（待）

39、旁人去车来换（转）

40、做动作：把手在眉上，做远望状（看）

41、有声有色（请）

42、石头砸中皮。（破）

43、竹子头下每人一口。（答）

44、一边绿，一边红；一边喜雨，一边喜风；喜风的怕水，喜雨的怕虫。（秋）

45、有水能养鱼，有土能种菜，有人不是你，有马跑得快。（也）

46、走在上面，坐在下面（土）

47、两个月字肩并肩。（朋）（用）

48、呆头呆脑，能说会道（口）

49、头戴一顶帽，忠诚又可靠。（实）

50、一个人他姓王，口袋里装着两块糖！（金）

51、四张嘴，有头有尾（申）

52、四张嘴，没头没尾（田）

53、四张嘴，有头没尾（由）

54、四张嘴，没头有尾（甲）

55、一人一张口，口下长只手。（拿）

56、一飘三点雨，“宝盖”来顶起，朋友躲下面，爱字记心里（爱）

57、加一倍不少，加一横不好。（夕）

58、厂里有个白小子。（原）

59、两个先生捡贝壳。（赞）

60、有人本领大，能在云上飘。（会）

小学生听课方法

1、听视并用法：大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息，看是接受图象信息。又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解；看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。

2、听思并用法:子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”边听边思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同。以思促听，能知其然也能知其所以然。

3、五到听课法：“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到：口说，包括复述、朗读、回答问题。手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到：动脑筋，心力集中、积极思维。“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。

4、符号助记法:无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。

5、要点记取法：有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听；觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组全部记录，B组只听不记，C组只记讲授要点。结果A、B两组的学生只记住全部内容的37%，C组学生却记住了58%，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。

6、主动参与法：实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地接受，老师讲学生听，学得很被动。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。

7、听懂新知识法：听懂，就是把知识的概念或结论搞明白，即把新、旧知识的内在联系搞明白。依据听懂的标准，研究运用听懂的规律，主要是研究学习概念的规律。掌握旧概念是学习新概念的基础；搞清概念的由来，是概念学习之本。概念的表述（定义、定理、定律等）是概念之末，概念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知识，亦非真知，于发展智力、形成能力无益；掌握概念表述的科学性，是概念学习的关键。关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系，从抽象到具体，由具体到抽象，最后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃；充分发挥心理因素的积极作用，是概念学习的保证。这是新课标下听好课的最重要的方法。

8、目标听课法：上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。如果老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决疑难大问题。

9、质疑听课法：“质疑”即提出疑问。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。

10、存疑听课法：听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立思考的好习惯。总而言之，内在的欲望决定了努力地程度和做事态度。心有多大，舞台就有多大。想听才去努力学会听，会听才会说，会说才会交流。每个人就像站在阳台上观看阳台外的风景，街上的人也在欣赏阳台上的表演。没有阳台，就是独角戏，没有观众就不是演出。故，听课的方法很多，因人而异，只要有利于提高听课效率的方法，就是最佳方法。孩子的学习成绩一直是父母最关注的话题，每位家长都希望自己的孩子学习成绩优秀，为了孩子的学习家长没有少操心，但是往往事与愿违，越是对孩子给予厚望，孩子的学习成绩反而不理想。

小学生如何做到珍惜时间

培养孩子良好的时间观念，养成良好的时间观念是一个人做事成功的基本前提，但并不意味着全部，尤其是对孩子而言，良好的行为习惯是多方面的，父母是孩子的第一任老师，在与孩子朝夕相处的岁月中，最了解也最熟悉自己的孩子，同时，父母有意无意在孩子面前所表露出的一举一动，都对形成孩子的一些习惯性行为起着至关重要的作用；要教育孩子尽量提高效率，为了提高效率，要科学地用脑，用脑的时间长，那么大脑会变得迟钝，这时要适当地休息，一般工作一个小时左右，大脑就会疲劳，此时仍然用功的话，学习效率是很差的，不同学科在大脑中使用的脑区是不