艺术设计思维的基本特征

艺术设计思维的基本特征

独特性：设计思维的独创性体现在：思维不受传统习惯和先例的禁锢，超出常规；在学习过程中对所学定义、定理、公式、法则、解题思路、解题方法、解题策略等提出自己的观点、想法，提出科学的怀疑、合情合理的“挑剔”；与众人、前人不同，独具卓识。一般性的思维可以按照现成的逻辑去分析推理，而设计思维则不然，要独创新意，独辟蹊径。独创新意，就是要敢于力破陈规，锐意进取，勇于向旧的传统和习惯挑战。敢于对人们“司空见惯”或认为“完美无缺”的事物提出质疑。

多向性：设计思维的多向性指思维突破“定向”、“系统”、“规范”、“模式”的束缚；在学习过程中，不拘泥于书本所学、老师所教的，遇到具体问题能灵活多变，活学活用化；善于从不同的角度思考问题，为问题的求解提供多条途经。一是“发散机智”，即在一个问题面前，尽可能提出更多的设想，多种答案，以扩大选择余地。二是“换元机智”，即灵活的变换影响事物质和量的诸多因素中的某一个，从而产生新的思路。三是“转向机智”，即思维在一个方向上受阻时，马上转向另一个方向，寻找新的思路。四是“创优机智",即用心寻找最优答案。

连动性：设计思维的连动性即”由此及彼“的思维能力。

超越性：设计思维的超越性是指在常规的思维进程中，省略思维进程中的某些步骤，从而加大思维的“前进跨度”；另一方面还指从思维条件的角度来讲，跨越事物“可现度”的限制，迅速完成“虚体”与“实体”之间的转化，拓宽思维的“转化跨度”。

综合性：设计思维的综合性指思维调节局部与整体、直接与间接、简易与复杂的关系，在诸多的信息中进行概括、整理，把抽象内容具体化，繁杂内容简单化，从中提炼出较系统的经验，以理解和熟练掌握所学定理、公式、法则及有关解题策略的特性。

思维的源泉问题

思维的产生、意识的产生是一样的，心理原理中的发放原理或谢健青定论就是阐述意识的产生机制。

1、发放原理阐述脑的意识功能，即意识产生的神经机制，即丘觉发放产生意识。丘脑合成发放丘觉，样脑交换产出样本，丘觉自由发放或被样本点亮发放产生意识。

2、遗传信息是丘觉、样本的形成基础。从交换原理中知道，任何的神经元中都遗传有遗传信息，不同的神经元遗传信息不同，丘觉是数个丘脑神经元的遗传信息合成。

3、丘脑的功能就是合成发放丘觉。丘觉是天然用来表达意思的，当丘觉发放出来也就在脑中显现了一个意思，也就产生了意识。

4、样脑的主要功能就是交换产出样本。样脑包括大脑皮质以及下丘脑、杏仁核、基底核、小脑等，样脑中存储着样本，样本是数个遗传信息构成代表事物的符号，如代表事物的形状、色泽、结构、名称、用途等。

批判性思维的特点

1、批判性思维指的是技能和思想态度，没有学科边界，任何涉及智力或想像的论题都可从批判性思维的视角来审查。

2、批判性思维既是一种思维技能，也是一种人格或气质；既能体现思维水平，也凸显现代人文精神。

3、具有清晰性，正确性，精确性，一致性，相干性，逻辑性 ，深度，广度，公正性等。

如何培养思维的敏捷性

培养思维敏捷性的三个方法：

1、多问为什么。

在学习时，多提问为什么，能调动人的分析能力和联想力。书本所说的知识点有其得出结论的原因，通过提问为什么，进一步深入拓展。对某一领域的了解越深，当遇到相关问题时，反应也就越快。

2、保持好奇心。

培养学习的兴趣，保持好奇心。好奇心能促使发问和深入发掘前因后果，从而接触令人新奇和兴奋的未知的领域，保持这种心态，就能使思维的敏捷性提高。

3、横向拓展。

在学习的时候多思考与以前学过的哪些事