幼儿园素质教育

幼儿园素质教育

1、健康与社会领域：《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿爱清洁，讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。在这里，爱清洁的习惯培养，是个人文明行为的养成问题，同时，也是提高幼儿的美育方面的发展，促进幼儿从小学会做人，提高自身素质。

2、语言与艺术领域：《幼儿园教育指导纲要》要求创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持，鼓励幼儿与教师，与同伴或其他人交谈，体验到语言交流的乐趣，学习使用适当的，礼貌的语言交往，艺术要求幼儿喜爱环境，生活和艺术中的美，并能大胆地表现自己的情感和体验。

3、科学领域：《幼儿园教育指导纲要》要求在幼儿的生活学习中，为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式，进行探索提供活动的条件。素质的提高，离不开幼儿的动手，动脑和发挥主观能动性。从而更加离不开幼儿从科学领域中摄取知识的欲望。

素质教育给我们带来那些好处

素质与素质教育有着密切的联系。人的素质的提高离不开教育。有什么样的素质，就应有与之相对应的素质教育。人的素质可大致分为生理素质、心理素质和社会文化素质，与之相对应，则有生理素质、心理素质和社会文化素质教育。

素质教育教育观

素质教育的教育观包括：

1、素质教育应全面贯彻党的教育方针；

2、素质教育以提高全民素质为根本宗旨；

3、素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点；

4、素质教育造就“有文化、有理想、有道德、有纪律”的、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词 。

如何正确理解和实施素质教育

1、处理好以教师为主导学生为主体的教与学的关系。

2、处理好传授知识与培养能力的关系。现代教学不仅仅是向学生传授知识，还要教给他们学习的方法，培养和发展他们的思维能力。学生只有掌握了学习方法，才能终生受益。

3、处理好发展智力因素和培养非智力因素的关系。必须树立智力因素与非智力因素并重的观念。

4、处理好结果与过程的关系。现代教育思想认为，化学教学是化学思维活动的教学，应着眼于活动的过程，而不是活动的结果。

5、处理好课内与课外的关系。课堂教学是素质教育的主渠道，在课内教师要充分利用课堂教学形式，完成教学大纲所规定的各项教学内容，但课堂教学不是唯一的渠道。还要充分利用学生强烈的求知欲望，带领学生走出课堂。

6、处理好全面发展与发挥个性特长的关系。素质教育要求我们教学必须坚持全体性和全面性，即教育的对象是全体学生，重视每个学生的发展，同时还要全面提高他们的思想道德素质、科学文化、劳动技能和身体心理素质。

孩子素质教育如何做

孩子的素质教育单突出某一方面的教育，或者过早引导孩子的兴趣朝一个狭窄的方向发展而忽略其他方面素质的培养，对孩子的发展都是不利的。当前在家庭教育中还存在着重视才艺学习，忽视“做人”教育的做法。作为父母，不要把素质教育当成一句口号，而要身体力行，为孩子做个好榜样，并把素质教育贯穿在孩子的日常生活之中，主张把学习与幼儿生活实际紧密联系起来，使孩子做到“四个学会”，即学会认知、学会生存、学会做事、学会与人共同生活。

素质教育要求让受教育者全面发展，即让受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、审美能力方面、社交能力方面等得到全面和谐的发展。