中小学教师职业道德修养基本要求

中小学教师职业道德修养基本要求

1、加强理论学习，注意内省，慎独；

2、勇于实践磨练，增强情感体验 ；

3、虚心向他人学习，自觉与他人交流 ；

4、确立可行目标，坚持不懈努力；

5、自觉遵守法律法规，依法履行教师职责；

6、坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋求私利。

教师职业形成的历史前提条件是

脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的历史前提。自教师职业产生后，其发展是缓慢的，这是因为学校自身发展缓慢的缘故。 17世纪义务教育在西欧各国的普遍推行，意味着教师量的增加和教师职业专门化的发展需要，加之学校教育制度的日趋完善，开始了教师职业的大发展。

幼儿园教师职业道德规范

1、师德篇：热爱幼儿，尊重幼儿；为人师表，堪为人师；尊重家长，廉洁从教；团结协作，豁达大度。

2、敬业篇：爱岗敬业、依法执教；严谨治学、积极创新；因材施教，注重实践；终身学习，求善求真。

3、礼仪篇：仪表得体，举止端庄；说话有礼，行动文明；学会微笑，以礼待人；园内园外，注重修养。

教师职业角色有哪些特点

第一，行为的示范化。 “师者，人之模范”。教师劳动与其他劳动的一个最大的不同点，就在于教师主要用自己的思想、常识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。总之，教师的示范是学生最直接、最经常的表率，是引导和促进学生成长所不可缺少的手段。

第二，训练的专业化。 教师这些从事学校教育工作的人，教师职业同样需要同医生那样的、必须经过的专门职业培养。教育既是一门科学，又是一门艺术，需要专门的训练才能掌握它。要求有专门的知识和技能作保证，有把学生教育放在首位的良好的职业精神，职业道德，其职业行为具有特殊的标准和严格的要求。

第三，角色的多样化。从职业的对象来说，教师职业的对象是活生生的人，不是无生命的物质，是正在成长中的儿童青少年。他们具有主观能动性，而且千差万别，人人不同。