马克思主义的教育学代表作

马克思主义的教育学代表作

马克思主义教育学的诞生与发展。1939年，前苏联教育理论家凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导编写的《教育学》。

《教育学》：19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。

马克思主义的概念

其概念定义为:

1、马克思主义是马克思、恩格斯在19世纪工人运动实践基础上而创立的理论体系。

2、马克思主义主要以唯物主义角度所编写而成。

3、马克思主义理论体系包括三部分，即马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义，分别是马克思、恩格斯受德国古典哲学、英国古典政治经济学、法国空想社会主义影响，并在此基础上创立的。

马克思主义的精髓是什么

1、马克思主义的精髓是“解放思想、实事求是、与时俱进”。

2、解放思想、实事求是在理论中的精髓地位和实践中的决定作用。

3、实事求是作为马克思主义科学世界观的根本原则，体现了唯物论、辩证法和认识论的有机统一，也是彻底的唯物论和辩证法以及能动的革命的反映论的根本原则。

4、与时俱进，“时”即指时代条件、时代课题，“进”就是理论创新、理论发展。所谓与时俱进，就是随着时代的前进步伐，准确地把握时代课题，根据发展着的实践，予以正确的科学的回答，从而不断推进马克思主义的发展。

马克思主义的特点是什么

马克思主义哲学是唯物主义和辩证法的统一，也是唯物主义自然观和历史观的统一；马克思主义哲学是革命性和科学性相统一的哲学；解放思想、实事求是、与时俱进是马克思主义科学世界观和方法论的集中体现和根本要求，是马克思主义哲学的精髓；马克思主义哲学的革命性，突出地表现为它的无产阶级的阶级性，马克思主义的科学性指的是理论体系的完整性和彻底性，以及实事求是的客观性原则；马克思主义哲学的科学性与阶级性是辨证统一的。马克思主义哲学源于对工人革命实践的经验和教训的总结，是以客观实际为依据的，因而具有科学性；马克思主义哲学是为无产阶级和人民大众的利益服务的，是无产阶级的行动指南，因而具有阶级性。