白杨礼赞的第5段是什么结构

白杨礼赞的第5段是什么结构

先总后分的结构。

第五段一开头，作者就用“力争上游”点明白杨树的外观体现的精神气质，接着连用两个“笔直”突出了白杨树体现这种精神气质的外观特点。再接着具体描绘了白杨树：干，“通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝”，丫枝，“一律向上”，“紧紧靠拢”，“绝无横斜逸出”；叶，“片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了”；皮，“光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色”。然后由“形”进一步深入到“神”，高度赞颂了白杨树“努力向上”，“不屈不挠”的坚强性格。

白杨礼赞结尾写楠木有什么作用

1、以“贵族化的楠木”与“极普遍的白杨树”形成鲜明的对比，反衬白杨树的不平凡。

2、引出那些赞美楠木的”看不起民众、贱视民众,顽固的倒退的人们”，表明自己对共产党所领导的北方抗日军民的热爱。

3、作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派，呼应篇首。

白杨礼赞教学设计内容

1、教学目标

（1）知识与技能：理解白杨树的象征意义；品味散文优美抒情的语言特色；培养学生读文的能力。

（2）过程与方法：以朗读法感受白杨树的外形；以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。

（3）情感态度价值观：学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。

2、重点与难点

重点：白杨树的象征意义。

难点：象征写作手法在本文中的运用。

3、教学设想

本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时，引导学生在整体把握课文内容的基础上，突破难点和重点，理解白杨树的象征意义。

4、导入

今天老师跟大家一起学习一篇文章：《白杨礼赞》。

大家先把书翻到单元提示，快速默读，告诉老师你读取到哪些信息。

单元文体、散文分类、文章内容、作用、学习的方法等。

5、解题

从题目你能读取到哪些信息？

写作的内容、作者情感、托物言志的写作手法等。

6、走进作者，交代背景。

作者简介： 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。中国现代进步文化的先驱者和伟大革命家、文学家。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》、《秋收》、《残冬》。

7、梳理字词

读课下注释及课后读读写写，勾画重点词语。

强调两个词语两个拼音：坦荡如砥 潜滋暗长 qiú枝 jué强。

8、理清思路

三步走：默读课文，标出自然段号；概括每一段内容：划出文中的重点词、句，或者用一两个词语自己概括；合并相同内容段落。

9、梳理过渡段及抒情线索。

（1）段与段之间用哪个相似的句子衔接的。学生齐读1、4、6、9段。 4、6两段是过渡段，串起全篇。

（2）抒情线索：赞美白杨树的不平凡。

10、课后收获

读文提取信息。

点线面三者合一。

强大的不是外表而是精神。

白杨礼赞白杨树的象征意义是什么

《白杨礼赞》是现代作家矛盾写于1941年3月的一篇散文。

白杨树的象征意义是：

白杨树本身特点就是高大挺直，生命力顽强。枝枝叶叶紧靠团结、倔强挺立，不折不挠。哪里需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，显示了不软弱，不动摇的顽强精神。

白杨礼赞个段段意

第一部分：直抒胸臆，点明题旨赞美白杨树的不平凡；

第二部分：展示背景，突出主体。描写西北高原的景色，从直观感觉写出白杨树出现在这里的不平凡；

第三部分：深入主体，具体描绘白杨树的形象及气质，进一步赞美白杨树的不平凡；

第四部分：揭示中心，点明意义。进一步揭示白杨树的内在气质，从礼赞白杨树进而直接点明其象征意义；

第五部分：照应开头，深化中心。斥责贱视民众的反动派，再次以高度的热情赞美白杨树。