陶行知是一个怎样的人

陶行知是一个怎样的人

1、陶行知先生是一位善于听取被人的意见、并善于思考、知错就改的人。

2、他还是一位中国人民教育家、思想家、伟大的民主主义战士。

3、他创办的晓庄师范是中国现代学校教育的一个典范，他的教育思想进学值得我们反思。

陶行知的教育理念语录

因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。

教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

陶行知的岁寒三友含义

松、竹、梅被世人合称为“岁寒三友”，一方面取其玉洁冰清、傲立霜雪的高尚品格，一方面也将其视作常青不老、旺盛生命力的象征。而岁寒三友也逐渐演变成为雅俗共赏的吉祥图案，流传至今松“四季常青”；梅“傲雪挺立”；竹“宁折不屈”。

南宋时画家马远所绘的松竹梅图称为“岁寒三友图”。冬季是万木皆凋落时节，而松、竹、梅在严冬仍能保持其生态，年年月月仍旧不变，因此比喻友情长存的意思。梅、竹、石是取梅寒丽秀，竹瘦而寿，石丑而文，是三益友之意。在旧社会结婚时，多在大门左右贴上“缘竹生笋，梅结红实”的对联，这是因“笋”与子孙的“孙”字同音、同声。将松、竹、梅围成团状；分作三个团状，以简洁的线条代表松、竹、梅，构成图案：以松、竹、梅组成的门洞。

我国教育家陶行知提出的教育方法是

1、教育方法理念：生活即教育、教学做合一、行是知之始。

2、生活即教育，是生活教育理论的本体论，也叫起源论，陶行知认定教育来源于生活，主张教育要依靠生活，改造生活。

3、社会即学校，是生活教育理论的场所论。认定社会本身就是一所大学校，主张教育要依靠社会的力量，应济社会的需要。

4、教学做合一，是生活教育理论的方法论。认定在生活中教法、学法、做法是不可分割的。主张事情是怎样做的，学生就应该怎样学；学生是怎样学的，教师就应该怎样教。教法和学法都来源于做法，统一于做法。