对教育的意见和建议

对教育的意见和建议

1、应充分发挥学校图书馆等各类教学设施的作用，图书馆是师生能接触到的最方便的资源之一。音像资料包括图片、照片、录音、录像和题材的影视作品等,是一种较为现代化的课程资源形式；

2、积极开发和利用课程资源，教学资源是指形成课程的因素来源与实施课程的必要而直接的条件,其中包括校内和校外课程资源、素材性资源和条件性资源等；

3、对新课程实施中存在的问题,通过各种层次和各种形式的交流和研讨,提出相应的对策和解决办法；

4、加强案例研究,直面教学新问题通过典型的课例,解决教学过程中的一些具体问题,如课程、教材的整合问题,教材与学生学习实际有效结合的问题;

5、在实施新课程教学的过程中,要重视和加强学校教研组的建设,充分发挥教研组的作用要不断指导和督查各校集体备课、集体评议课制度的实施。

教育的由来

中国教育开始于中国古典著作，早期中国任用受教育的官员管理帝国，用来选拔官员的科举考试制度建立于隋朝，唐朝的唐太宗完善科举制度。在西方，教育的起源受到宗教组织的巨大影响：神父们认识到教育的重要性，建立起学校体系。在欧洲，许多最初的大学都有天主教背景。苏格兰宗教改革之后建立了新的国立苏格兰教会。

教育狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。人在其中，慢慢对一种事物由感官触摸到认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。但同时人有着自我意识思维，又有着其自我的感官维度，所以任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在。教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。

艺术教育的名言

把德性教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱，这是我的经验之谈，在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。

人不可有傲气，但不可无傲骨。

世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。

读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。

知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。

有关教育的书籍名称

《陶行知文集》，作者：陶行知。《新教育之梦》，作者：朱永新。《苏霍姆林斯基选集》，作者：苏霍姆林斯基。《教育的经济价值》，作者：舒尔茨。《终身教育引论》，作者：郎格朗。《明日之学校》，作者：杜威。《民主主义与教育》，作者：杜威。《教育和美好的生活》，作者：伯特兰罗素。《爱弥尔》，作者：卢梭。《教育过程》，作者：布鲁纳。