如何提高书面语言表达能力

如何提高书面语言表达能力

1、强化词、句训练。句子是构成文章的基本单位，而没有丰富的词汇知识和组词造句的能力，那么写作就成了一句空话。要求学生用英语翻译词、句甚至短文。在要求学生赵出句子中的错误。

2、听、说、读、写结合。在听的基础上设计听写填空，经过听、记、写的过程，学生优化了语段的理解， 词语的搭配， 以及句型结构的巩固。 在读的过程中，对于课文上的一些典型句子、精彩段落应该背诵下来。 学习口语句型结构和表达方式往往是学习写作的基础。

3、根据课文进行写作训练。中学英语课文内容丰富，题材广泛，是训练书面表达得好材料。可以先练课文的缩写。 再练习课文的改写。经过缩写、改写训练后，进一步要求学生能仿照课文自由写作。

语言表达重要性的名言

1、可与言而不与言，失人。不可与言而与之言，失言。

2、人之所以为人者，言也。人而不能言，何以为人。

3、鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。

4、世上的确有一种人，嘴是身上最发达的器官，无论走到哪里，几乎就只带着这一种器官，全部生活由说话和吃饭两件事构成。

5、把自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。

6、言语之力，大到可以从坟墓唤醒死人，可以把生者活埋，把侏儒变成巨无霸，把巨无霸彻底打垮。

7、语言是赐于人类表达思想的工具。

8、言谈是衣着的精神部分，用上它、撇开它，就和戴上或摘下装饰着羽毛的女帽一样。

9、对人类而言，语言是治疗苦恼的医师。

10、德语言就是一架展延机，永远拉长感情。

应用文的语言表达特点

一、实用性强：

应用文在内容上十分重视实用性。

二、真实性强：

“真实”是文章的生命。

三、针对性强：

它根据不同的领域、不同的具体业务、不同的行文目的，选用不同的文种。

四、时效性强。

五、格式化比较固定。

正确地记载与传递信息是撰写应用文的基本要求。遵循这一要求，应用文的语言表述必须符合客观实际，符合逻辑，即概念明确，判断和推理正确而恰当，同时还要符合语法修辞的规范。

朴实，即文风要朴实无华，语言实在，强调直接叙述。得体，即指应用文的语言适应不同应用文种类的需要，说话有分寸、适度。

如何提高学生的课堂语言表达能力

1、鼓励学生大胆回答问题，摒除自卑心理 学生不踊跃回答问题，不主动参与交流，其原因是多方面的，但最主要的是心理方面因素，相当的学生都有较大的压力感，怕回答问题有错难堪，或者畏惧自己的语速跟不上思维而遭到同学的取笑。这种消极因素往往使他们“羞而止步”，或者产生自我封闭的心理，于是干脆不做声，更不敢主动参与交流。针对这一问题，教师应积极鼓励他们大胆回答问题，只有让他们大胆“说话”，才能发现其中的不足之处，才便于“对症下药”，便于激发他们的求知欲望，让他们充分认识回答提问的重要性。

2、引导学生讨论，把问题补充完整 有些难度较大、综合性较强、学生把握不住或短暂时间不能圆满回答的问题，教师可以在课堂上引导学生展开讨论，相互修正和补充，让学生在别人回答问题的过程中得到启示和提高，以吸收他人的经验和拓展自己思路，达到发问者预期的目的。