诗词曲五首教学设计

诗词曲五首教学设计

1、知识目标：了解五首诗的作者生平及相关的背景知识，了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情，体会五首诗的艺术特色及语言风格，背诵并默写五首诗。

2、能力目标：加强朗读训练，让学生充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情，培养学生读诗的趣味，积累五首诗中的名句，增强语言感悟力，丰富语言宝库，逐步提高欣赏品位。

3、德育目标：这五首诗，或抚今追昔、慷慨悲愤，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。

4、【教学重点】，领会诗意，体味诗情，并积累名句，背诵并默写五首诗。

5、【教学难点】，反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意;借助想象，感悟意境，深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。

6、【教学方法】诵读法。诗词曲的朗读和背诵是教学的关键，可设计新的朗读方法，体现诗词的教学特点，如音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法等，通过富有艺术感染力的朗读，帮助学生了解内容，体会情感，引起共鸣，受到思想教育，陶冶美好情操，情景教学法。通过再现诗的意境达到感染学生的目的。采用多媒体辅助教学，增强直观性、感染力，提高学习兴趣，并以此激发学生的想象进行创造，沟通课堂内外，提高语文素养。

小小的船教学设计内容

1、《小小的船》教学设计。

2、教学目标：了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。

3、教学重点：指导正确地朗读课文。

4、教学难点：引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

5、教学过程：激趣导入，小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙） 夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。 板书课题：2小小的船 ，教学生字：的、船。

6、感知课文，初读课文，自学生字。独立学习。二读课文、读准字音。小组学习。三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。指名读―――评议。

7、出示目标：口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。背诵课文。

8、实施目标：逐句讲读诗句。 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 提问：“弯弯的月儿”指的是什么？ 追问：月牙什么样？像什么？“小小的船”是什么？ 指名说：齐读：弯弯的月儿像小小的船。比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：指名说。师小结：“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。指名说，师小结：“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。指导朗读，弯弯的月儿／小小的船。小小的船儿／两头尖。老师：听老师范读，注意做到：口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 过渡：小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？引导理解“闪闪的” 师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？ 师小结：“闪闪的”就是“一闪一闪”的。

9、引导理解“蓝蓝”的。 提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？ 指名说，结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。 问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？ 指名说，师小结：“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。 理解“只”夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。 指导朗读，我／在小小的／船里（轻声）坐。只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。范读，生按前面所想的朗读要求仿计。 齐读―――自由读―――指名读―――评议 初步了解什么是想象。问：月亮真的变成了，小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？ 师小结：月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？朗读全文：过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：读准字音，不丢字，不加字词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。指导背诵，美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？ 自由练背―――部分背―――齐背―――指包背 （可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背 师按挂图提示背诵。

10、课后练习：填空：弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）。 照样子用线连起来。

11、小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的，月儿船星星天。

12、布置作业，背诵课文。

掌声教学设计

1、《掌声》教学设计。

2、第一课时。

3、教学要求：学会生字，理解生字词。

4、读通读顺课文。

5、学习第一段和第五段。

6、掌声引入，揭示板书课题。

7、同学们，告诉大家一个好消息请大家伸出左手，再伸出你们的右手，把你们的左右手相互击碰，让它们交汇出美妙的声音，好吗？刚才左右手交汇出来的那美妙的声音是什么声音？你经常在什么情况下听到掌声？今天我们就来学习一篇有关掌声的课文。看看文中的掌声是谁送给谁的，为什么要送给她掌声？

8、请同学们伸出手和老师一起写课题。板书课题：掌声

9、掌，上下结构，从上至下依次是小字头、秃宝盖、口和鼓掌要用到的手；声是个熟字，提醒大家注意，上半部分是士兵的士，上横长下横短。

10、齐读课题。像刚才同学们的掌声一样，热情一些、热烈一些。

11、初读课文，扫清阅读障碍。

12、过渡：就是这热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。

13、请同学们自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

14、课文里的词语都会读吗？老师来考考你！

15、出示词语：默默落下了残疾投向调来了解慢吞吞眼圈儿一摇一晃镇定讲述情况经久不息犹豫注视持久轮流愿意骤然情绪忧郁鞠了一躬舞蹈房交谈困境珍惜。

16、自己试着读一读，不认识的问问同学。

17、指名读，正音，全班跟读。

18、把词语放进课文的句子中读，并试着理解。

19、还有哪些词语你不理解的，说出来大家一起讨论解决。

20、提示多音字：落、调。