教学设计的理论基础有哪些理论

教学设计的理论基础有哪些理论

有以下几个方面:

1、系统理论，是作为一种科学的方法论对教学设计产生举足轻重的影响；

2、传播理论 ，信息传播是由信息源，信息内容，信息渠道与信息接受者为主要成分的系统；

3、学习理论 行为主义理论与教学设计，行为主义观点在教学设计中最基本应用是把可观察行为作为教学基础，提出用可观察行为动词界定各类教学目标并依此进行教学传递与评价；

4、教学理论的概念模式是教学设计的基础理论，教学的概念模式分为三类，时间中心模式，学习者中心模式与任务中心模式。

初中数学教学设计应包括哪些内容

教学目标：

1、 知识目标；

2、 技能目标；

3、 情感目标教学中的重点、难点主要教学手段及相关准备教学。

设计策略：依据教学目标和学生的特点，依据教学时间和效率的要求，在此课教学方法和教学模式的设计中体现设计思想，策略教学步骤及说明课后小结。

小数乘整数教学设计

1、教学目标：知识与技能：理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。

2、过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会到转化的方法是学习新知识的常用的方法。

3、学情分析：小数乘整数这个知识点是学生初次接触，对于例题学生能够利用已有的知识经验算出结果的，可能各自的算法不同而已。但如何将小数乘整数在计算时更科学、更适合大众，为小数乘小数做好铺垫和迁移，形成一个普遍的方法还是很难的。因此，学生呈现多种算法时，教师要重点引导分析与小数乘法有联系的方法，让学生理解算理。通过这样的思考和表述，培养学生的数学思考能力。

4、尝试计算：师：买3个燕子的风筝需要多少钱呢？请同学们一起来算一算。学生尝试计算，教师巡视，注意发现学生的不同计算思路。

5、组织大家评价一下这几种方法怎么样？学生可能会说第三种方法最好，因为把用元作单位改成用角作单位，可以把小数转化为整数，就可以按整数乘法的计算方法来做了，最后再把积缩小相应的倍数就可以求出得数了。

6、巩固拓展：教材第3页“做一做”第1题。

7、追问学生：小数乘法与整数乘法有什么不同？（小数乘法需要点小数点）。

8、全课总结：师：通过这节课的学习，你学到了什么。

我是什么教学设计

1、教材分析：

2、《我是什么》是一篇科学童话。科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。

3、这篇童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。文章的语言画面感强。作为科学童话，作者写得既生动又准确，同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感。第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点、感受学习乐趣”的语文课。

4、学情分析：

5、这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。

6、教学目标：

7、认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

8、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

9、学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

10、教学重难点

11、教学重点：

12、学会本课生字、词。

13、知道水的变化。

14、教学难点：

15、教师引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点；通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

16、教学方法：

17、讲授法 演示法 练习法 读书指导法

18、教学准备：

19、多媒体课件

20、课时安排

21、两课时

22、教学过程

23、第一课时

24、课时目的

25、认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。

26、理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。

27、教学重、难点

28、了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。

29、猜谜导入

30、猜谜游戏

31、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。

32、忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，

33、太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （云）

34、线儿有粗又有细，上接天来下接地，

35、落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 （雨）

36、白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，

37、无根无枝又无叶，此花原自天上来。 （雪）

38、小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降，

39、小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。 （雹子）

40、师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？

41、师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜“我是什么”。）

42、（设计意图：“兴趣是最好的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是水，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了基础。）

43、板书课题

44、学生书空，齐读课题两遍。

45、初读课文

46、自由读课文