初中数学说课稿内容

初中数学说课稿内容

教材的地位和作用：

《整式乘除》这一章筠七年级《有理数的运算》中幂的乘方，有理数乘法的运算律和《代数式》的内容联系紧密,是这两章内容的拓展和延续。而幂的乘方是该章第二二节的内容，它是继同底数幂乘法的又一种幕的运算。从数的相应运算入手,类比过渡到式的运算，从中探索、归纳式的运算法则，使新的运算规律自然而然地同化到原有的知识之中，使原有的知识得到扩充、发展。在这里，用同底数幂乘法的知识探索发现幂乘方运算的规律，幂乘方运算的规律又是下一个新规律探索的基础，学习层次得到不断提高。

1、学情分析

(1)说已有知识经验

学生;是在同数幂乘法的基础上学习幕的乘方,为此进行本节课教学时，要充分利用这些知识经验创设教学情境。

(2)说学习方法和技巧

自主探索和合作交流是学好本节课的重要方法。教学中充分利用具体数字的相应运算,再到-般字母，通过观察、类比、自主探索规律，通过合作交流、小组讨论探索规律的过程，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。

(3)说个性发展和群体提高

一切为了学生的发展。就是要求教师通过科学的教育教学方式，使每一个学生都能在原有的基础上得到长足的发展。因此，在学习过程中,我尤其关注那些胆子小、能力弱的学生，鼓励他们大胆动手，勤于思考，敢于质疑，使他们积极参与到整个探索活动中;而对那些平时动手能力强的学生，要求他们学会合作,学会交流，在合作探索中养成争鸣、于创新的科学态度，使各类学生都有所收获、提高和发展。

2、教材重难点

重点:幂的乘方的推导及应用。

难点:区别幂的乘方运算中指数运算与同底数幂的乘法运算中的不同。

3、教学目标

新课标要求以培养学生能力，培养学生兴趣为根本目标，结合学生的年龄特征和对教材的分析，确立如下教学目标:知识与技能目标

(1)通过观察、紕、归纳、猜想、证明，经历探索幂的乘方法则的发生过程。

(2)掌握幂乘方法则。

(3)会运用法则进行有关计算。

4、过程与方法目标

(1)培养学生观察探究能力，合作交流能力，解决问题的能力和对学习的反思能力。

(2)体会具体到抽象再到具体、转化的数学思想。3、情感、态度与价值观

体验用数学知识解决问题的乐趣，培养学生热爱数学的情感。通过老师的及时表扬、鼓，让学生体验成功的乐趣。

5、教法与学法

教法:鉴于初二学生已具有一定的数学活动能力和经验型的抽象逻辑能力，以学生为本的想为指导，主要采用引导探究法。让学生先独立思考，再与同伴交流各自的发现,然后归纳中的规律，获得新的认识，同时体验规律的探索过程。

学法:自主探索、合作交流的研讨式学习，目的使学生在探究的过程中体验过程，主动建知识，同时培养学生动口、动手、动脑的能力。

教学手段:采用多媒体辅助教学。

6、教材处理

(1)通过正方形桌面边长为81cm,即34cm,求其面积从而引出问题，让学生感受幕的乘方

运算也是来源于生活的需要，从而激发学生的求知欲。

（2）为了让学生更好地领会两种运算的区别和应用，特补充例2和改错题。

(3)获取新知后,设计一个以学生熟悉和喜爱的智力玩具魔方为背景的探究活动,让学生再次体会幂乘方的自然应用。

7、课外作业中补充一道极限挑战，是用幕乘方运算的逆运算来解决的，有一定的难度。既让学生有足够的思考空间，又能让一些学有力的学生得到更高的发展，也培养了学生的创新思维。

青岛初中数学用哪个版本的教材

青教版，是青岛出版社出版的，处于青岛，青岛，山东省地级市，简称“青”，国家计划单列市、特大城市、副省级城市，山东省经济中心、是国家沿海重要中心城市、滨海度假旅游城市、国际性港口城市、国家重要的现代海洋产业发展先行区、东北亚国际航运枢纽、海上体育运动基地， “一带一路”新亚欧大陆桥经济走廊主要节点城市和海上合作战略支点。被誉为“东方瑞士”欧韵之都、“中国品牌之都”称号。青岛地区昔称胶澳。是国家历史文化名城、中国道教的发祥地。青岛是北京2008第29届奥运会和第13届残奥会帆船比赛举办城市，中国帆船之都，亚洲最佳航海城，世界啤酒之城、联合国“电影之都”。也是全国首批沿海开放城市、全国文明城市、国家卫生城市、国家森林城市，中国最具幸福感城市。青岛是国际海洋科研教育中心，驻有山东大学（青岛）、中国海洋大学、中国石油大学等院校。

初中数学英语太差怎么办

初中数学英语太差，可以学习以下方法：

初中数学太差，需要上课认真听讲，要超前思考。讲解计算题时要跟老师一起口算，可提高口算、心算能力。做题后要进行分析该阶段学习重点。收集错题，写错题分析、易错点，并时而翻看加深记忆。初中英语太差，则需要多听磁带，并跟读磁带，每天做一篇阅读理解，选那种一知半解的书籍即可，练习写作，若基本功不扎实，就力求简单，避免语法错误，也可整理个错题集。培养对数学和英语的兴趣，变被动学习为主动求学。

谈如何上好初中数学复习课

1、针对性，即数学复习必须突出重点，针对性强，注重实效。

2、层次性，即数学复习要由浅入深，让各个层面的学生在复习课上都有收获，首先，学生之间存在差异，有两极分化的现象，面对学习状况不同的学生，就要用孔子几千年前就提出的因材施教的原则。

3、要抓好教师与学生的角色的设计安排，在数学复习课上，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程。

4、要与同事之间多交流，达到资源共享，数学复习课的备课应采取集体备课的形式，有问题大家讨论，有好题大家分享，取长补短相