幼儿园如何开展数学活动

幼儿园如何开展数学活动

幼儿园开展数学活动需要在实际活动中操作提高幼儿对数学的感性认识，导入部分创设情境，激发兴趣，提高数学课堂教学质量，培养学生数学学习兴趣。

幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。

数学活动宣传语

1、追寻数学脚步，放飞梦想翅膀，走进智慧殿堂。

2、知数学者善其身，懂数学者达天下。

3、真假分数加减乘除，其乐无穷在其中。

4、展开数学的翅膀，飞进知识的海洋。

5、在游戏中找数学，在快乐中长智慧。

6、在数学中收获智慧，在数学中收获快乐。

7、在趣味中挑战数学高峰，在生活中彰显非凡智慧。

8、在快乐中学习数学，在数学中享受快乐。

9、用数学改变环境，用环境体现数学。

10、用数学的慧眼观察世界，用数学的双手打造世界。

游戏中数学活动的特点

1、幼儿数学教学活动具有情境性、操作性和游戏性的特点。

在进行数学教学活动之前,教师首先需要依据教育目标,幼儿的发展状况及幼儿的兴趣、需要,制定本次教学活动的具体目标,选择相应的教学内容、教学方法和活动的组织形式。也就是说,在进行教学活动之前,教师要考虑并制定好完整的教学计划。这种教学计划带有预成性的特点。

在教学计划实施过程中,教师有可能会根据教学的实际情况,调整或更改教学计划中的某一环节,但就整个计划来说,一般是不会作大的变动的。

2、幼儿数学教学活动是有目的、有计划、有组织的活动。

幼儿的学习是一个主动的建构过程,他们的兴趣和需要是其学习的内在动力。幼儿在学习过程中中能做的只是与他兴趣相符的事情。数学教学活动的计划是教师依据教育目标事先预设和规定的,在计划的制定过程中,往往会对幼儿的兴趣、需要有所忽略或注意不够。如何解决这一问题?这就需要教师要能将预定的教育目标和内容转化为幼儿自己的需求,以激发起幼儿学习的兴趣和求知欲,使他们主动参与活动,积极进行学习,在自主建构数学知识的过程中,身心获得更好的发展。幼儿数学教学活动具有的情境性、操作性和游戏化的特点,能较好地将教育目标和内容转化为幼儿自己的需求,它是解决这一问题的重要策略。