从百草园到三味书屋运用什么手法

从百草园到三味书屋运用什么手法

1、用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

2、从百草园到三味书屋体现了孩子们对自由生活的向往， 孩子们热爱自然，渴望自由。

评价三味书屋或者是它的特点

1、三味书屋是个私塾，如作品所说，样子就很古老，实是经、史、子三类书籍，“三味书屋”这一名称鲜明地表现了这所私塾的办学宗旨和教育内容；

2、在作品里，鲁迅生动形象描写了三味书屋的陈腐，学生进学先向孔子牌位行礼，其次是拜先生，平时专心攻读经书，其他学问不许过问。日常课程安排得十分刻板，每天只能专门攻读经书，慢慢加多，“从三言到五言，终于到七言”。书塾设有打人的戒尺，也有罚跪的规则；

3、三味书屋不是和百草园一样是儿童的乐园，它是一所名副其实的“最严厉的书塾”，儿童在那里要受到规

三味书屋与百草园的异同点

相同点：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受,对自由欢乐的追求。

不同点：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂。百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求。百草园生活可谓快乐无极限，三味书屋只能暂借片刻逍遥。

《从百草园到三味书屋》，是一篇回忆性的散文，作者鲁迅。该作描写了鲁迅12至17岁的事情，是一曲谱写幼年往事的优美乐章，写于1926年9月18日，最早发表于同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上，副题是《旧事重提之六》，后由作者收入散文集《朝花夕拾》。在这一脍炙人口的散文中，作者运用对比的手法写出了百草园的趣味和三味书屋的枯燥乏味，以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。