小学生学习珠心算到底有没有用

小学生学习珠心算到底有没有用

如果只想让孩子学计算，想如果ide孩子会计算了，再去学珠心算感觉就没用。如果想让孩子开发智力，那么，对于适龄儿童的话，还是有用的。教育部曾到多家幼儿园和小学进行追踪，发现学习过珠心算的孩子普遍比没学的孩子在各方面的表现要好。因此得出珠心算在其他学科中具有正迁移的结论。有的孩子学了珠心算认为自己看到题就会做了，老师在教列竖式时不愿再学了，因此他们会知道结果，但写不出竖式计算过程，因而小学老师会有意见。实际不是珠心算的问题，而是老师、家长于孩子的沟通问题。还有就是有的孩子珠心算本身就没学好，结果一样都学不好，这样的孩子主要是习惯不好，而不是珠心算不好。

什么叫做珠心算

所谓珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盘为工具，进行加、减、乘、除、开方等运算的计算方法。其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式、档次及算珠的浮动变化描绘到脑子里，这种活算盘的影像，称为“虚盘”。它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。

手脑速算和珠心算有什么区别

手脑速算和珠心算有的区别：

珠心算的计算方式比手脑速算更加简单明快，加中有减，减中有加，乘除互逆，算理算法清晰明了，儿童易学好记；同时，在拨动算盘的同时，还能同时锻炼孩子耳听、眼看、口读、手动的能力，大大提高孩子的协调能力，从而起到开发智力的作用。

幼儿阶段孩子活泼好动，好奇好学的天性展露无遗，与之伴随的是注意力缺乏、集中力差，所以传统的教学方式对大部分孩子的效果不佳，也容易让孩子对学习产生厌恶，得不偿失。珠心算非常符合儿童听觉视觉的发展和运动规律，算盘即是学具，也是玩具。

当他们接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，可以培养起浓厚的学习兴趣；让孩子在动中学，学中玩，培育了大脑机能，使儿童变得更加聪慧。

随着算盘技巧的熟练，孩子们脑中的影像逐渐建立，透过影像的仿真操作(虚盘)即产生心算的功能，经过长时间的训练之后，思维的敏捷性会极大的提高，脑图象的形成和运用就是右脑形象性思维的体现。

珠心算的好坏处的总结

珠心算的利：

1、符合儿童听觉视觉的发展和运动规律。

儿童的特点是好玩、好奇、认识事物直观。学习珠心算时，算盘这种具体、直观、形象的计数工具对初学的儿童来说，既是教具，又是学具，也是玩具。当他们接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，可以培养起浓厚的学习兴趣。

2、启发儿童学习的积极性和主动性。

儿童的另一特点是好动、好胜。学习珠心算过程中，时而读数、报数，时而打算盘，时而进行听算、看算，时而回答结果，还穿插分组竞赛，看谁报数快、算得准、使儿童始终处于积极的思维状态和学习的主动地位。

珠心算的弊：

1、算法与现阶段算法统一性不高。

众所周知，珠心算的计算方法是从高位到低位，即从左到右，而竖式计算是从低位到高位，即从右到左。不言而喻，两者存在一定的冲突。

2、孩子的耐性问题。

学珠心算较枯燥，孩子很难坐得住，且需要家长在课后能复习练习，否则课程跟不上。珠心算课程的紧密联系性很强，上一堂颗没掌握，下一堂课就跟不上以致形成，恶性循环。

珠心算几岁学好

1、4－8周岁；

2、4－8周岁开始学习珠心算最好。从生理学和心理学的观点看，这个年龄段的儿童以形象思维为主，珠心算则恰是利用大脑空间想象力和形象再现能力，将算盘及其拨珠过程由实物和形体动作转化为脑中思维拨珠运算的一种快捷的心算方法。少年期以后，就将失去这种儿童潜能开发的最优时期。