高考文言文阅读命题的特点与趋向分析

高考文言文阅读命题的特点与趋向分析

1、测试材料选文范围拓宽，体裁和题材更加丰富多彩，文言文阅读一直选用人物传记类散文作为测试材料，从1994年到2003年，高考全国卷文言文阅读测试材料一直是人物传记，相对而言比较稳定。随着自主命题试卷的增加，2005年有了较大的突破。16套试卷一共选用了19篇(段)文言文作为测试材料，9套试卷依旧选用人物传记类作品作为测试材料，另外的7套则取材于非史传类著作，包括先秦诸子散文和历史散文、唐代散文、明代散文、清代小说等，涉及人物传奇、游记、政论、文论等多种样式，多是名家名篇，内容大都以叙事为主，叙议结合，大概可以概括为人物故事类、山水游记类、阅读诗文感悟类和说理类，具备可读性强、利于测试兼具教化功能的特点。因此，今后文言文测试材料的选用，将会更加关注在稳定中有变化、出新意，而抒情性、议论性散文会得到更多的关注。测试材料体裁和题材的多样化，体现出命题思路的逐步拓宽，值得关注。

2、测试题型、题盘和分值稳定而有变化文言文阅读测试题型保持一贯的方式，分为单项选择题和非选择题两类。赋分基本保持了稳定和连续，除上海卷的28分之外，其余巧套试卷的分值集中在18-22分之间，较为集中的分值是20分，达到50%的比例。单项选择题的题量与分值，单项选择题的题量与分值基本保持稳定，除上海卷外，巧套试卷的单选题仍旧是每题3分，分值处于9一巧分之间不等，其中有多份试卷采用4道题12分，占试卷总份数的68.8%，保持近年来稳定的题量和赋分。值得注意的是，全国卷两类题型的分值比例有很大的变化，单选型试题比2004 年减少l 道，设置3道题目，赋分为9分，使得全国卷的单选题分值首次低于非选择题分值。联系古诗文阅读测试整体考查，不难发现，因为翻译题和古诗鉴赏题赋分的增加，使得非选择题的分值占古诗文阅读试题总分的比例达到66.7%，体现出古诗文阅读测试注重采用非选择题考查形式的趋向。

3、非选择题的题量与分值非选择题的分值，除上海卷的24分最高值，其余巧份试卷的分值区间在5-10分之间，有较大的分距。而且题型和题量也存在一定差异。除上海卷、北京卷和辽宁卷外，其余13套试卷全部采用句子翻译这一种题型，分值较之，2004年又有所变化，有6套试卷分值上调，全国卷和辽宁卷调为10分，对文言文翻译能力的考查加大了力度。有关人士认为“2006 年高考即使不再上升或加大力度，至少也会继续保持这种态势。” 句子翻译毫无疑问是文言文考查的稳定题型，但是部分省市自主命题卷在考查题型的多样化方面已经或正在做出探索，比如北京卷、辽宁卷和上海卷。北京卷连续两年没有设计文言文句子翻译题，辽宁卷采用翻译和断句两种题型，而上海卷在非选择题的题型设计方面一直有较多的探索，除了设置赋值5 分的两个短句子的翻译，还采用诸如填空、翻译、简答和简析的多种方式，对实词解释、类比手法、词语语境义的理解表述、选文内容的理解和古代文论理解等进行了考查，可以称为综合题型。

4、测试内容与设题方式呈现的特点2005 年的文言文阅读测试内容和设题方式在很大程度上保持稳定。其中实词词义、虚词用法的理解、文句的理解和翻译，文章内容的筛选、分析和概括。

螳螂捕蝉文言文

1、译文

吴王要攻打荆地，警告左右大臣说：“谁敢劝阻就处死谁！”一个年轻侍从官员想要劝吴王却不敢，便每天拿着弹弓、弹丸在后花园转来转去，露水湿透他的衣鞋，接连三个早上都像这样。吴王觉得奇怪：“你为什么要像这样打湿衣服呢？”侍卫对吴王回答道：“园里有一棵树，树上有一只蝉。

蝉停留在高高的树上一边放声地叫着一边吸饮着露水，却不知道有只螳螂在自己的身后；螳螂弯曲着身体贴在树上，想扑上去猎取它，但却不知道有只黄雀在自己身旁；黄雀伸长脖子想要啄食螳螂，却不知道有个人举着弹弓在树下要射它。

这三个家伙，都极力想要得到它们眼前的利益，却没有考虑到它们身后有隐伏的祸患。”吴王听后，说：“好啊！”随后取消了这次军事行动。

2、原文

吴王欲伐，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍⑽也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾⒀其后之患也。”吴王曰：“善哉。”乃罢其兵。

文言文中强都有哪些意思

1、弓有力。如杜甫《前出塞》诗：挽弓当挽强,用箭当用长。

2、强大、强盛。如《盐铁论,非鞅秦任商君,国以富强”。

3、有余、略多。如《木兰诗》：“赏赐百千强”。

4、竭力、尽力。如《战国策》：“太后不肯,大臣强谏”。

5、强葆，通襁褓。如《鲁周公世家》：“成王少,在强葆之中”。