治在文言文中的意思

治在文言文中的意思

治在文言文中的意思有很多。有治理，管理，统治；办理，处理；经营；治，治疗。治，水。出东莱曲城阳丘山，南入海。从水，台声。白话释义：治，河川名。源于东莱郡曲城县的阳丘山，向南流入大海。字形采用“水”作边旁，采用“台”作声旁。

1、治理，管理，统治

治国无法则乱。——《吕氏春秋·察今》

白话释义：治理国家没有法律，扰乱。

2、办理，处理

后频历武威二郡太守,随俗化导,各得治宜。——《后汉书·廉范传》

白话释义：后来历任武威郡二郡太守，随着世俗化引导，分别得到治理措施。

3、经营

父子治产,居无几何,致产数十万。——《史记·越王勾践世家》

白话释义：父子治理产业，没过多久，导致产数十万。

4、治，治疗

如人有疾,不治则寝以深。——《盐铁论·世务》

白话释义：如果人有病，不治疗就睡在深。

为什么文言文学习是必修课程

文言文博大精深，文言文是祖先的语言，更是我们现在语文的考证。所以我们要学习文言文。

文言文是以古汉语为基础经过加工的书面语。最早根据口语写成的书面语中可能就已经有了加工。文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就将不重要的字删掉。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。

学生害怕文言文怎么办

背景:教授文言文的时候，首选要了解文言文的背景，最好能找到一些知名的或者有趣的典故，讲文言文之前，先铺垫下，效果会好很多。

预习:教授文言文之前，要做好预习工作，让大家先期了解下，或者主动查资料，这样大家学习起来更容易。

朗读:文言文也是文章的一种，先要好好读，等有了一定的语感后，更容易接受将来深一部分的文言文。

背诵:好的文章，是需要背诵的，文言文能流传下来，并且进入课本的，都是专家筛选过后的，所以背诵很必要。

注解:一篇难懂的文言文，应该带领大家做好注解，意思都了解之后，才能更深入的学习文章的意义，另外文言文好多词汇都是共通的。

比较:学习完一篇新的文言文后，要指引大家跟以前学过的文章作比较，看看，哪些词，哪些句子经常被用到，久而久之，一篇新的文章到来，就算老师不讲，也能明白个大概。

朝三暮四文言文

原文：宋有狙公者，爱狙①，养之成群。能解狙之意，狙亦得②公之心③。损其家口④，充狙之欲⑤。俄而⑥匮⑦焉，将限⑧其食。恐⑨众狙之不驯⑩于己也，先诳（11）之曰：“与（12）若（13）芧（14），朝三而暮四，足（15）乎？”众（16）狙皆起而怒（17）。俄而曰：“与若芧，朝（18）四而暮三，足乎？”众狙皆伏而喜。

——《庄子·齐物论》

【注释】：

①狙（jū）：猴子。②得：懂得。 ③心：心意。 ④口：口粮。 ⑤欲：欲望，要求。⑥俄而：一会儿，不久。 ⑦匮：不够。 ⑧限：减少。 ⑨恐：恐怕。⑩驯（xùn）：驯服，顺从，听从。 （11）诳（kuáng）：欺骗，瞒哄。 （12）与：给。（13）若：人称代词，就是“你”、“你们”。 （14）芧（xù）：橡粟，一种粮食。（15）足：够。 （16）众：所有的。 （17）起而怒：一起生气起来。怒：恼怒，生气。（18）朝：早上。

译文：宋国有一个养猕猴的人，他很喜欢猕猴，养了一大群猴子，他能理解猴子们的心意，猴子们也能够了解宋公的心思。那人减少全家的口粮，来满足猴子们的欲望。然而过了不久，家里缺乏食物了，他想要限制猴子们吃橡粟的数量，但又怕猴子们不听从自己，就先瞒哄猕猴们：“（我）给你们橡粟，早上三颗，晚上四颗，够吗？”猴子们一听，都站了起来，十分恼怒。过了一会儿，他又说：“给你们橡粟，早上四颗，晚上三颗，够吗？”猴子们听后都服服帖帖了。