教育与智育的关系

教育与智育的关系

长期以来，我国的教育学著作虽然没有公开宣称智育等于教育，但是在教育学或教育原理的有关著作中，我们往往只有教学与德育、体育、美育等章节的平行安排，而没有智育章节的存在。

智育和教育是一个交叉的概念，智育与德育、体育、美育等相并列，构成了教育内容的完整构架，他们的上位概念或总概念是教育。 将两个交叉概念完全等同起来，不仅在理论上是错误的，而且极易引起实践的混乱。

教育与科技的关系

现代教育是科学技术生产再生产的重要条件，科学技术对社会生产发展的作用，在一定意义上是通过现代教育实现的。现代教育对科学技术进步与发展的作用具体体现在以下几个方面：

1、教育具有再生产科技的功能。传递、积累和借鉴前人的科学技术成果，是科学技术本身发展和再生产的前提条件；

2、教育具有使科学转化为生产技术的中介作用。教育是使科学转化为技术，科学技术转化为生产力的重要途径；

3、教育是科技再生产的最有效形式。因为教育是把人类长期所积累的科学知识、生产技术，经过有目的地选择、提炼、加工、概括而进行传递的，同时在传递过程中又有科学的讲教授传递方法和手段，因此效率比较高。

教育与社会生产力的关系

1、生产力对教育起决定性作用；

2、生产力水平决定教育的规模和速度；

3、生产力水平制约人才规格和 教育结构 ；

4、生产力水平制约着教育的内容，方法，手段组织形式；

5、教育对生产力起促进作用；

6、教育是劳动力再生产的必要手段；

7、教育是科学知识和技术再生产的手段；

8、教育是产生新的科学知识和技术的手段。