家庭教育和学校教育

家庭教育和学校教育

1、家庭教育是家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，包括生活中家庭成员之间相互的影响和教育。家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。

2、学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。一般说来，学校教育包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、职业教育和特殊教育等。

3、家庭教育和学校教育要优良结合，相辅相成。处理好两者之间的关系，既能给教师全面了解学生的机会，会采取最佳的教育策略，又能让家长经常获悉孩子学习生活的状态，做好教育准备。长此以往，家庭和学校才能共同教育好孩子，让他们健康茁壮的成长。

学校教育在个体发展中的作用

1、教育促进了个体的个性化和社会化：1．个体个性化。个性化是个体独特性的表现。作为社会生活中活生生的个体，不可能具有千篇一律的个性、人格和行为习惯。个性化反映的是在继承前人基础上的发展和革新，其核心就是个体在社会实践活动中自主性、能动性、独特性和创造性的挖掘和提升。2．个体社会化。社会化是个体学习社会的行为规范、内化社会的价值观、获得适应社会生活的知识和技能，并使这些社会性的价值成为自我的一部分的过程。社会化的过程没有终点，它是一个连续不断的过程，并不断调整着个体的认知和观念以及个体行为。社会化的内容主要包括社会的文化价值规范、社会的需求、个人作为社会成员的技能、社会角色在不同情境下的转化，而教育是社会化的基本途径。

2、学校教育在人的身心发展中具有主导作用。学校教育对人的身心发展的影响是比较全面、系统的，良好的学校教育对个体的身心发展起着主导作用。但学校教育的主导作用也只有在一定的条件下才能实现，并不能无限地发挥作用。

学校教育的基础是什么?

1、教育的基本要素包括教育者、受教育者(或称学习者)和教育影响。

2、教育者 广义的教育者指对受教育者知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人；狭义的教育者指从事学校教育活动的人，其中，教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。一般而言，教育者主要是指在各级各类学校中具有(取得)一定资格的从事专门教育教学活动的专职教师。在教育活动中，教育者处于领导、控制和执教的地位。

3、受教育者(学习者) 受教育者(学习者)指在教育活动中承担学习责任和接受教育的人，即各级各类学校的学生。受教育者(学习者)是教育实践活动的对象，在教育活动中，相对于教育者，受教育者处于被领导、被控制和受教的地位。

4、教育影响教育影响是置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和，包括作用于受教育者的影响物及运用这种影响物的活动方式和方法，是教育实践活动的工具。

学校教育的基础是什么

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。广义上是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和，狭义上是指某一门学科。

学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。学校教育是由专业人员承担的，在专门机构，学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。学校教育自出现以来就一直处于教育活动的核心。学校教育十分有利于一个国家教育事业持续和稳定的发展，也有利于青年一代系统地掌握科学知识和全面发展各种能力。学校教育以一个系统的社会组织形式与其他方面发生联系，促进社会发展和人的发展，保证对青年一代教育的科学性、连续性和有效性。

学校教育对人个性发现的影响

学校教育的影响主要体现在两个方面：

1、校园文化影响。校园文化有精神氛围层面、行为层面和物质层面三方面组成。精神方面是核心，丰富多彩的校园文化为学生提供了发现自己完善自己、发展自己的机会，有利于学生形成坚强、自信、积极、乐观等诸多良好性格特征。行为层面包括教师的品德风范，学生的素质和日常行为表现。物质层面主要是指学校的硬件设施环境，良好的环境和教育设施会对人的心理产生积极的影响，促进性格良性发展；

2、教师的教育影响。教师的崇高人格，影响着学生的人格。教师是学生道德行为的榜样，因此教师的职业道德素质是教学的基础。学高为师，德高为范，教师的品德风范会成为学生模仿学习的典范，直接影响学生的发展。