初一语文沈石溪的祖籍是哪的

初一语文阅读理解答题技巧

1、常用的答题技巧:说明方法及其作用分析题:

2、答题格式:本句用了的说明方法，生动形象(具体直观/深入浅出/科学准确)地说明了(说明内容)，使读者。

3、 xx词好在哪里?答题格式:用了xx” 词，生动地(准确地)说明了.... .事物.... .特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。(三) xx词能不能删掉?

4、答题格式:①不能，用了xx”词，生动地说明了.....能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删掉xx词，句子的意思就变成.....显得太绝对化;用了“xx”词,准确地说明了.... 符合实际情况，留有余地，具有科学性。

初一语文如何教

能够流利、有感情地朗读课文，做到口齿清楚，语言连贯。注意字词句的积累，掌握圈点勾画的精读方法。在理解关键语句的含义、体味不同文体的语言特色的基础上，整体感悟课文内容，归纳课文主旨，体会、珍惜家庭亲情。倡导多角度，有创意的阅读教学，培养和训练对文章独特的感受、体验和理解。要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课。

初一语文积累可以积累啥啊

初一语文可以积累的有以下几方面：

1、语文语法类：对付改错、改病句类的题；

2、字词积累：每节课后老师要求记的一定要掌握；

3、文章理解能力：提高理解能力；

4、课文背诵：要求背诵的课文一定要熟悉；

5、总结错题：错题是提高语文不可或缺的。

初一语文病句技巧

1、对于“语序不当”，要明确准确表情达意的规律，掌握规律，才能有识别病句的标准。如“并列短语”：时间先后.空间距离.范围大小.程度轻重.情感流程.时局变化.数目常规.成绩名次.法定位置.对应承接等。“多项定语排序”：领属性的或时间.处所的＋指称或数量的短语＋动词或动词短语＋形容词或形容词短语＋名词或名词短语。“多项状语排序”：时间＋处所＋介词结构＋情态副词＋形容词＋表对象的介宾短语。带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。两个分句：同一主语时，关联词放在主语之后；不同主语时，关联词放在主语之前；“频率类的副词”需放到介词短语前面。

2、对于“搭配不当”，运用语法手段，采用“压缩法”，即主干枝叶梳理法。先将句子的附加成分（定语.状语.补语）去掉，紧缩出主干（主语.谓语.宾语），看主.谓.宾搭配是否得当；如果没有问题，再看枝叶和主干搭配是否得当。要学会搜索一些显性或隐性的标志，搜索否定语（切忌.禁忌.避免.禁止.防止.以防.无时无刻不）.双面词（是否.能否.高低.快慢.大小.轻重.好坏.正反.里外）.成双成对的关联词等，看他们照应得是否得当。

3、对于“成分残缺或赘余”，运用语法手段，同样采用“压缩法”。先将句子的附加成分（定语.状语.补语）去掉，紧缩出主干（主语.谓语.宾语），看主.谓.宾有无残缺；如果没有问题，再看有无残缺枝叶或介词残缺，导致语意不明的情况。

4、对于“结构混乱”，主要采取划分句子成分的方法来看结构是否混乱，即先找出句子主语.谓语和宾语，再看他们之间的关系是否一一匹配.顺当，表意是否一致.明确。

5、对于“表意不明”，可采用语感审读法进行识别，即反复审读，看表达的意思是否明白.顺畅，按习惯的说法是否别扭；对感到句意模糊或句意不确定的词语.句子要多审读几遍，最好用主干枝叶梳理法，进行成分的分析。

6、对于“不合逻辑”，可采用语感审读法进行识别，即反复审读，看按习惯的说法是否别扭；采用分段语意分析法，对相对应的词语.成分进行比较，看他们关系是否顺当；搜索一些显性或隐性的标志，搜索并列词语或短语.否定词.双面词，搜索数量短语.被动词.关联词语.时态词语等，看它们的运用是否合乎逻辑。