如何推进义务教育均衡发展

如何推进义务教育均衡发展

1、提质量，促进均衡发展要把提升质量作为根本，更加注重教育的内涵发展。要全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，深化教学内容、课程体系和教学方法改革，促进学生德智体美全面发展。

2、缩差距，城乡、区域间发展不均衡上升为义务教育的主要矛盾之一。促进均衡发展，就要大力加强对农村和中西部地区义务教育发展的支持。形成城乡同标准、一体化发展的格局。加大中央财政支持力度，完善对口支援制度，促进老少边穷地区义务教育发展。

3、重配置，合理配置资源是促进义务教育均衡发展的根本措实行区域内教师和校长交流制度，加强薄弱学校教师队伍建设。加强教育信息化建设，搭建优质教育资源共享平台。

4、建机制，要打破校际和城乡之间的分割，形成城乡和地区义务教育共同发展机制。认真总结一些地方探索的学区管理、集团化办学、农村九年一贯制、示范性高中和重点高中招生指标定向分配到初中等做法和经验，创新教育管理运行机制。

关于国家九年义务教育

义务教育又称免费教育，是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的基本特点。民国时期的文盲率，一般认为是百分之八十，比如毛主席1945年在《论联合政府》的报告中提出:"从百分之八十的人口中扫除文盲，是新中国的一项重要工作。"新中国刚刚成立百业待兴，但中央领导一步到位把义务教育年限达到发达国家的教育水平，体现了国家再穷也不能穷教育的坚定信念。

学前教育是否应该纳入义务教育

从教育学和强制性的角度来说，学前教育不应该纳入义务教育系统的，幼年时期孩子应该由家长做更多的引导，亲近大自然，提升基础认知能力和身体素质，如果学前教育纳入了义务教育系统，孩子还在极其年幼的时候就需要接受统一的教学和价值观的输送，而且也会夺走孩子与家长亲密接触的时间，不利于亲子关系和孩子自身的发展，学前教育主要功能不是教授知识，而是培养良好行为，习惯，性格，人生价值观，义务教育有强制性，而学前教育没有必要强制。