怎样训练写作技巧

怎样训练写作技巧

生活 生活是写作的源泉，丰富多采的大自然和人类社会，不仅为我们提供了取之不尽的写作材料，而且为我们提供了生动鲜活的关于写作形式与写作技巧的深刻启示。例如，巧合与悬念，往往是某些生活事件展示在人们面前时固有形式或“手法”；对比与映衬，常常是构成大自然优美景观及“艺术”美感的重要因素和“手段”；“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺”，人生和自然的规律中寓含着曲折美、变化美、节奏美；“蝉鸣林逾静，鸟鸣山更幽”，常见的景象中包含着动与静相反相成的艺术辨证法则……因此，我们学习写作技巧，必须首先向生活学习。只有勤于观察生活，深入体验生活，才能使自己的写作技巧真正得到提高。

阅读、借鉴即从古今中外的优秀文章（以及音乐、绘画等艺术形式）中汲取营养。凡优秀的文章，内容和形式的完美程度都较高，其写作技巧往往是娴熟而又富于创造性。多读优秀的文章，在注意思想内容的同时，注意其写作技巧，看作者是运用哪些来表现思想内容，实现写作意图的，并且分析这些写作手法的具体运用情况及其所取得的写作效果。在此基础上，还应结合实际（写作者自身的思想和艺术修养的实际与题材和表现对象的实际）进一步思考，看哪些手法可以“拿来”，经过改造为我所用。这样，久而久之，潜移默化，自己的写作技巧，自然会有所提高。（三）经常练笔这是具有本质意义的技巧“操作训练”。清人唐彪写道：“谚云，‘读十篇不如做一篇’。盖常作则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难。沈虹野云：‘文章硬涩由于不熟，不熟由于不多做。’信哉言乎！”多写才能熟，熟才能生巧，这是不可更易的规律，任何企图改变或超越这一规律的人，永远也掌握不了写作技巧，永远也写不出好文章。只有经常写，反复写，才可能在写作者身上固定下一个写作技巧的“概括化系统”，一个“自动化的”写作“行动方式”。懂得了这一点，我们就会懂得那些语言艺术大师们为什么谆谆劝诫“我们大家都应该写、写、写，写得尽量多”了。

低年级写作技巧

1、引导倾吐，写想说的话。

学生的内心都藏着许多话，尽可能利用晨会、班队、个别谈心等时机让学生倾吐，特别是创设主题式交流活动让学生表达自己的心情、想法和愿望。

2、引导想象，写想象中的事物。

黑格尔说过：“最杰出的艺术就是想象。”低年级学生天真活泼，想象力丰富，尤其爱幻想。

3、引导观察，写自己周围的事物。

生活是写话的源泉。学生自己身上及周围每天都有好多事儿发生。这些都是写话的材料。要求学生做有心人，留心观察周围事物。可以告诉学生：“凡是给自己留下深刻印象的事，都值得回忆并记下来。”不仅可以写看到的、听到的，还可以写当时自己的心情、感想。

4、读写结合，夯实习作基础。

皮亚杰曾经说过：“对于孩子来说，从他一来到这个世界上的一举一动，无不是以模仿为基础，正是这种模仿构成日后形成思维的准备。”

初中英语写作技巧

1、认真审题。

根据题目的要求写哪种体裁的作文比较合适。一般来说，英语作文中，说明性、议论性以及书信类的文章最为常见。要注意的是，句子中的人称要统一，比如：I have improved my math.该句中的“I”和“my”就是人称的统一。在书信体中，要注意开头和结尾要符合英语书信的格式。在写完作文后，还要花个几分钟的时间，从格式、语法、拼写、时态、人称、标点等方面检查一遍。

2、文章结构紧凑。

在审题完成之后，就可以着手开始写作文了。在写的过程中，要注意文章的整体结构，作文分为三个部分，开头、中间内容、结尾，一般来说，分为三个段落，也可以分四个段落，根据自己文章内容的长短来决定。可以在草稿纸上列一个大致的提纲，怎么开头、结尾，中间段落的一些承上启下的连词等等。

3、表述准确，句式多样。

每一个句子要注意结构的正确，在行文的过程中，避免使用汉语式英语，最好是使用课本上学过的一些短语和句式结构，一种句式不要重复使用，可以多种重复使用。长短句合理搭配，可以适当使用定语从句、倒装句、强调句等句式，单词不要写错，不要犯语法错误。