试分析学生学习的特殊性

试分析学生学习的特殊性

特殊性：

1、学生以学习为主要任务。学校的中心工作是教学，学生的主要任务是学习。学生学习既是权利，也是义务，学生的学习是以学习间接经验为主，通过学习接受并传递人类的文化知识和智慧，并在传承中实现自我。

2、学生在教师指导下学习。学生的学习是在教师指导下进行的，这是学生与从事学习活动有别于日常生活和工作中的学习。

3、学生所参加的是一种规范化的学习。学生的学习是有目的、有计划、有组织地进行的，是由一定的教育制度以及学校的各项规章制度规定了的活动。

试分析转移性支出对经济的影响

1、直接影响国民收入，间接影响社会生产和就业购买性支出是政府直接以商品和劳务的购买者身份出现在市场上，因而对于社会的生产和就业有直接的影响，但对国民收入分配的影响是间接。转移性支出则是通过支出过程使政府拥有的部分资金转移到受益者手中，它不仅是资金使用权的让渡，而且涉及所有权的转移，故对国民收入分配会产生直接影响；而资金受益者是否用这笔资金购买商品和劳务以及购买何种商品和劳务，这已脱离了政府的控制，因此它对生产和就业的影响是间接。

2、对政府及微观经济组织具有软约束，购买性支出和转移性支出对政府及微观经济组织的约束作用不一样。购买性支出对政府与微观经济组织所产生的是硬性的约束作用。在政府用财政资金在商品、劳务市场上购买商品或劳务时，无论是政府还是向政府提供商品或劳务的经济组织，都必须遵循等价交换的原则。

试分析刘秀执政的措施

1、释放奴婢、刑徒。刘秀在重建刘汉封建政权中，为了瓦解敌军，壮大自己的力量，也为了安定社会秩序，缓和阶级矛盾，曾多次下诏释放奴婢，并规定凡虐待杀伤奴婢者皆处罪。

2、整顿吏治，提倡节俭。刘秀即位以后，注意整顿吏治，躬行节俭，奖励廉洁，选拔贤能以为地方官吏，并对地方官吏严格要求，赏罚从严。

3、薄赋敛，省刑法，偃武修文，不尚边功，与民休息。东汉初年，针对战乱之后，生产凋敝，人口锐减的情况，刘秀决定实行与民休养生息政策。

4、中央集权，归于尚书。刘秀以优待功臣贵戚为名，赐以爵位田宅，高官厚禄，而摘除其军政大权。

5、简化机构，裁减冗员。建武六年，刘秀下诏令司隶州牧各实所部，省减吏员，县国不足置长吏可合并者，上大司徒、大司空二府。

6、欲抑制豪强势力，实行度田政策。建武十五年，刘秀下诏令各郡县丈量土地，核实户口，作为纠正垦田、人口和赋税的根据，又命考察二千石长吏阿枉不平者。